Првите четири години од животот на човекот се клучни за развојот на говорот, а сепак брзината со која децата учат да зборуваат е многу променлива. Повеќето деца кажуваат поединечни зборови до 18 месеци и напредуваат во фрази и реченици околу две или три години, но други почнуваат да разговараат далеку порано.

Психологот Елика Бергелсон од Универзитетот Харвард со години се прашувала какви индивидуални разлики доведуваат до овој спектар на способности. Нејзината неодамнешна опсервациска студија на оваа тема сега покажала изненадувачки резултати, пишува „Саенс алерт“.

Таа и меѓународниот тим психолози биле изненадени кога не пронашле врска помеѓу тоа колку едно дете говорело во текот на денот и неговиот пол, социо-економски статус или нивото на изложеност на повеќе јазици, разгледувајќи го однесувањето на 1001 дете, помало од 4 години.

Наместо тоа, тие откриле дека најзборливите деца во глобалното истражување се оние кои имаат тенденција да слушаат повеќе разговори од возрасните за возврат, заедно со возраста и клиничките фактори како што се прематурноста или дислексијата.

„Побавниот јазичен развој честопати им се припишува на родителите од пониско социоекономско потекло кои обезбедуваат помалку придонес за нивните деца (гледано од западноцентрична перспектива на средната класа), што доведува до повици за интервенции во однесувањето со цел да се зголеми“, пишуваат Бергелсон и неговите колеги.

„Поборниците на таквите интервенции би можеле да ја истакнат нашата корелација помеѓу говорот на возрасните и детскиот говор; наместо тоа, критичарите би можеле да го нагласат нашето откритие дека социо-економскиот статус не бил значаен во нашите главни анализи ниту во секоја друга повторна анализа што ја направивме“.

Потребни се повеќе студии за да се открие кое толкување е точно.

Резултатите од студијата не можат да откријат зошто детскиот говор и говорот на возрасните се толку испреплетени, но има неколку можни објаснувања. Децата кои повеќе зборуваат може да предизвикаат повеќе разговор од возрасните, или можеби повеќе зборливи средини промовираат повеќе говор кај децата.

Последното сценарио би сугерирало дека може да биде корисно да ги натерате возрасните да зборуваат повеќе околу нивните деца.

Истражувањето на Бергелсон опфаќа 12 земји и 43 јазици, и вклучува и регионални и урбани области.

На крајот, тимот не најде убедлива поврзаност помеѓу тоа колку вокализации направило детето во текот на денот и неговиот пол или социо-економски статус (како што е определено од степенот на образование на нивната мајка).

Наместо тоа, резултатите откриваат дека децата под четири години произведуваат околу 66 повеќе вокализации на час со секоја година на развој.

Тоа е очекувано, бидејќи возраста е тесно поврзана со когнитивниот развој, но имаше уште еден фактор кој исто така покажа изненадувачки силен ефект: децата кои повеќе слушале како возрасните зборуваат, имаат тенденција да зборуваат повеќе и самите.

Во просек, на секои 100 возрасни вокализации слушнати од дете во рок од еден час, тоа дете произведувало 27 повеќе вокализации.

Овој ефект на „разговор за возрасни“ растел за 16 вокализации со секоја година од развојот на детето.